Concepciones de aprendizaje.

Concepciones de aprendizaje.
Conforme a lo que se quiere lograr a través del desarrollo de las competencias, desde mi percepción y a la lectura realizada, las concepciones de aprendizaje se sitúan en el constructivismo y socio-constructivismo: Piaget refiere que el aprendizaje se favorece por medio del movimiento, esto es, cuando realizamos cualquier movimiento el cerebro es el que envía la orden. La motricidad propicia la apertura y multiplicación de los canales a través de los cuales se procesa la información cognitiva, que hará posible que el alumno construya esquemas nuevos, más complejos que coadyuven en la resolución de los problemas que se presenten en su vida cotidiana constituyendo a un aprendizaje significativo.
Las acciones sensorias motoras y hasta las más refinadas operaciones intelectuales, cuando son internalizadas y ejecutadas mentalmente, favorecen el conocimiento ya que está constantemente ligado a acciones u operaciones, esto es a transformaciones.
En el socio-constructivismo, Vigotsky, que coincide con Piaget en cuanto a la importancia que la actividad motriz tiene, considera además las relaciones sociales como el factor más importante que sirve para acelerar o entorpecer la adquisición de aprendizajes, a través del uso que el alumno haga del esquema cognitivo motriz en el contexto social, académico y productivo entre otros.
En conclusión creo que el aprendizaje tiene un poco de todas las concepciones referidas y de cada una de ellas se ha ido tomando las que favorezcan el desarrollo de competencias.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje lleva todo un proceso, se inicia con los conocimientos propios y estos a la vez se analizan, reflexionan, comprenden y se pone en práctica, conforme se van asimilando se va adquiriendo un nuevo aprendizaje.
Aprender no significa repetir, ni realizar discursos que solo confunden a los alumnos, este se da cuando los alumnos son capaces de utilizar modificar y replantear los conocimientos que han recibido, para resolver de manera diferente las situaciones tanto de su vida escolar como en casa.
Lograr la formación de alumnos como seres capaces que no solo reproducen esquemas de conocimiento, sino que pueden utilizarlos y modificarlos de acuerdo a su contexto.
Los contenidos tienen que estar enfocados al enriquecimiento del aprendizaje, ser congruentes y que despierten el interés y gusto hacia los niños. Así se entrelazan los procesos del saber, saber hacer y saber ser.
El desarrollo de habilidades, la adquisición de valores y actitudes, favorece que se desempeñen de la mejor manera hacia los demás.
Al interactuar con otras personas se forma un esquema conceptual operativo, adquiriendo así una visión de si mismos, de la sociedad y en general.
El aprendizaje debe favorecer el desarrollo de habilidades, actitudes, destrezas, personas competentes, eficientes, capaces de cualquier resolver problemas en todos los ámbitos y contexto. Contribuir a la formación de seres humanos reflexivos, propositivos y creativos.